寻脉靖西城，情深非遗韵——广西师范大学“壮韵非遗”团队深入边疆地区探寻乡村振兴文化基因

在全面推进乡村振兴、建设文化强国的时代浪潮中，如何走好一条“文化根脉”守正路，进而转化为一条“乡村沃土”振兴路，成为亟待破解的“时代之问”。对此，2026年2月9日—10日，由广西师范大学教育学部发展基金会支持的“壮韵美育与传承启智：多彩非遗进校园路径研究”边疆民族地区非遗传承教育项目的调研团队深入广西靖西市，用两天的时间走访数位传承人，通过“一体调研、一线访谈、一手体验、一项设计”的切实举措，交出了一份非物质文化遗产赋能乡村振兴的青年答卷。

一体调研：摸清非遗家底，把脉乡村文化资源

调研团首站抵达靖西市文化馆，与馆长张政亮及馆内工作人员深入交流，系统了解当地非物质文化遗产的保护现状。据介绍，靖西市目前拥有壮族织锦、靖西末伦2项国家级非遗项目，27项自治区级非遗项目以及100余项县级非遗项目，已初步构建起完整的非遗保护名录体系。这些散落在乡村的非遗瑰宝，既是民族文化基因，也是乡村振兴中可以深度挖掘的文化资源。调研团通过查阅资料、听取介绍，对边疆民族地区非遗的整体分布、保护层级、传承人队伍有了全面把握，为后续精准对接校园传承奠定了坚实基础。

一线访谈：聆听传承人心声，破解传承困境

调研团先后走访了多位非遗传承人，面对面倾听他们在乡村一线坚守与创新的故事。靖西末伦广西区级传承人梁燕琴向调研团展现非物质文化遗产的魅力，婉转的末伦唱腔让成员们深深陶醉。梁老师每周四、五都会走进靖西市安德镇三合小学，教孩子们用壮语演唱末伦。从发音、唱腔到动作表演，孩子们每学期可掌握6至8句唱段。但她也坦言：“当前末伦传承面临创编人才匮乏、传承人年龄偏大等问题，希望有关部门能加大宣传力度，吸引更多年轻人。”

“壮医驳骨疗法”第四代传承人陆德金年事已高，却依然心系传承。他告诉调研团，自己很愿意走进课堂，也曾尝试直播宣传，但看不惯镜头，加上疗法涉及正骨手法和外用药，学校也有安全顾虑。朴实的话语中流露出对文化根脉的深深守望：“这手艺真能治病救人，不用开刀，病人少受罪。只要有人真心学，我愿意手把手教。”

夹砂陶传承人梁才耀和土陶传承人梁才会两位老师，则展示了相对成熟的非物质文化遗产走进校园的实践路径。他们每周定期进入靖西荣劳中心小学、凌准小学等校教学，从历史讲解到技法演示，再到学生动手操作，形成完整流程。部分学校已配备专用教室和拉坯机，为非物质文化遗产进入校园提供了可复制的经验。

国家级壮族织锦传承人李村灵介绍了壮锦进入校园的实践路径：以讲座和手工体验为主，小学阶段制作小饰品，高校则开展专题讲座与织机展示。壮锦厂还设有研学项目，学生可操作小织机。但她也指出，当前合作多由学校主动联系，缺乏固定课程，设备运输不便、时间协调困难等问题制约着常态化开展。

一手体验：零距离感受非遗，体悟匠心技艺

为了真正认识非物质文化遗产，调研团成员亲自动手，沉浸式体验传统技艺的魅力。在壮锦厂，成员们在老师们和工作人员的指导下尝试操作织机，亲身感受丝线交织间蕴含的壮族智慧。经纬穿梭，手指翻飞，看似简单的动作却需要多年功力，大家深刻体会到“一丝一缕皆辛苦”的匠心。在陶艺传承人梁才耀、梁才会的演示中，调研团观看了从揉泥、定中心到拉坯成型的全过程。泥巴在老师手中仿佛有了生命，瞬间变成一件件古朴的器物。成员们还上手体验，感受泥土在掌心旋转的温润，对“土与火的艺术”有了更直观的理解。梁燕琴老师的末伦现场演示，则让调研团沉浸在壮族说唱艺术的独特魅力中。曲调婉转深情，唱词间流淌着壮乡儿女的生活情感，令大家久久回味。

一项设计：构建非遗美育课程，赋能乡村文化振兴

调研的终点是行动的起点。团队负责人表示，后续将系统整理调研资料，分析非物质文化遗产在校园传承中遇到的机遇和瓶颈，撰写高质量的调研报告。更重要的是，将依托所学知识，设计开发兼具文化性与趣味性的非物质文化遗产的美育课程模块，针对不同学段分层设计——小学阶段侧重手工体验与故事启蒙，中学阶段融入技艺学习与文化探究，高校阶段则开展专题研究与创新实践。课程将结合靖西本地非遗资源，形成可推广的实践成果，让非物质文化遗产在校园中焕发新生机，让壮族文脉在青少年手中真正活起来、传下去。